“獨(dú)特性是天才的基本特征。”這句話總結(jié)的確實(shí)精確，我們所見(jiàn)的天才總是在某一方面可以達(dá)到常人難以企及的高度。比如在《最強(qiáng)大腦》這個(gè)腦力綜藝?yán)铮總€(gè)選手都身懷“絕技”，擁有自己獨(dú)特的技能。其中就有這樣一位清華畢業(yè)生，僅憑一雙慧眼，就可識(shí)水的千百樣子、觀折扇開(kāi)閉之謎、辨美人各色唇印，他就是被稱(chēng)為“鬼才之眼”的“水哥”——王昱珩。
自認(rèn)為“最不強(qiáng)大腦”的王昱珩如今依靠著高智商，過(guò)著詩(shī)情畫(huà)意的生活，還獨(dú)辟蹊徑教育出優(yōu)秀的孩子。
作為大家眼中的“學(xué)霸”，王昱珩是如何找到屬于自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)之路的?他的學(xué)習(xí)方法有何奇特之處?近日，記者對(duì)話科大訊飛學(xué)習(xí)機(jī)品牌好友—王昱珩，探尋其個(gè)性化教和學(xué)的秘密。
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每個(gè)孩子都不同 教育貴在“個(gè)性化”
隨著人工智能的發(fā)展，智能化、精準(zhǔn)化教和學(xué)正變得可行和流行起來(lái)。如何有效利用科技手段，幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不僅是未來(lái)教育的主要方向，也是提升學(xué)生未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。
傳統(tǒng)的“標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)”重共性輕個(gè)性，老師難以照顧到每個(gè)人的興趣和偏好差異。王昱珩坦言，在中學(xué)老師的眼里，自己不是一個(gè)好學(xué)生，老師還擔(dān)心他會(huì)成為班里的害群之馬。可結(jié)果卻出乎所有老師和同學(xué)的意外，高考他以全校第一的成績(jī)考入清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，甩第二名40多分。
何以如此?找到適合自己的學(xué)習(xí)方法正是背后的秘密。而之所以選擇成為科大訊飛智能學(xué)習(xí)機(jī)的品牌好友，王昱珩表示，關(guān)鍵就是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)理念和科大訊飛所推崇的個(gè)性化、定制化、因材施教的教育理念不謀而合。
傳統(tǒng)的教育體系，其核心是通過(guò)整齊劃一的教學(xué)流程批量化地生產(chǎn)人才。而要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，首先要從學(xué)生個(gè)體性差異出發(fā)，圍繞其自身發(fā)展的需要，通過(guò)優(yōu)質(zhì)和海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行模型訓(xùn)練，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方案，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們有個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，無(wú)疑為個(gè)性化學(xué)習(xí)注入了新的活力，在讓學(xué)生充分了解自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)的同時(shí)，又幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑，從而制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立自我效能感。
“科大訊飛智能學(xué)習(xí)機(jī)將通用性學(xué)習(xí)技巧與個(gè)性化學(xué)習(xí)技巧并重，借助人工智能大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，幫助孩子準(zhǔn)確找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，快速找到薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和鞏固，可以科學(xué)高效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我個(gè)人非常認(rèn)同，所以我覺(jué)得他們的未來(lái)的市場(chǎng)也好、前景也好，會(huì)越來(lái)越大。”王昱珩說(shuō)。
精準(zhǔn)教 個(gè)性學(xué) A.I.助力“因材施教”
在主要依靠課堂教學(xué)的傳統(tǒng)教育年代，精準(zhǔn)化教學(xué)某種程度上幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。“傳統(tǒng)課堂里，一個(gè)老師面對(duì)全班幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的擅長(zhǎng)和偏好，這也就會(huì)有某個(gè)學(xué)科里，有拔尖的和稍微薄弱的孩子。對(duì)老師而言，他面對(duì)的是一個(gè)大的課堂，因此往往要照顧中間部分的學(xué)生，既不能就高，也不能就低，而這就必然導(dǎo)致兩端的學(xué)生要么覺(jué)得‘吃不飽’‘不解渴’，要么覺(jué)得‘難消化’。”王昱珩回憶自己的學(xué)生時(shí)代說(shuō)。
不過(guò)，這一難題在大數(shù)據(jù)和A.I.時(shí)代有了更好地解決方案，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，讓“因材施教”成為可能。比如科大訊飛智能學(xué)習(xí)機(jī)就擁有一套經(jīng)科學(xué)有效驗(yàn)證的智慧學(xué)習(xí)方法，致力于為每一個(gè)孩子打造精準(zhǔn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，找弱項(xiàng)、針對(duì)學(xué)，幫助他們?cè)谟邢迺r(shí)間內(nèi)，科學(xué)高效地提升成績(jī)。對(duì)此，有人將訊飛學(xué)習(xí)機(jī)總結(jié)為精準(zhǔn)學(xué)習(xí)三步走：做測(cè)試題智能檢測(cè)知識(shí)掌握情況、A.I.推薦應(yīng)該優(yōu)先學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、針對(duì)學(xué)再做習(xí)題鞏固，避免重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
這種精銳的個(gè)性化教學(xué)更像是“私人訂制”的課堂。王昱珩笑言，自己此前琢磨出來(lái)的一個(gè)學(xué)習(xí)方法就是利用好錯(cuò)題本，但如今，學(xué)習(xí)機(jī)為每個(gè)學(xué)生都設(shè)置了自己的錯(cuò)題本。因此，在王昱珩看來(lái)，這樣的個(gè)性化學(xué)習(xí)還有更深層次的含義，“個(gè)性化不僅僅是找你自己的短板，也是要找到和成為更好的自己”。
學(xué)生時(shí)代王昱珩自己這樣做，如今也這樣教導(dǎo)女兒。“我跟我的女兒也是說(shuō)，不要想著跟誰(shuí)去比，你要跟你自己比。就像你爬山，如果總望著山頂，總覺(jué)得山頂那么高，就會(huì)總想放棄，但你低頭去走路，就發(fā)現(xiàn)一步步走下來(lái)，山其實(shí)也沒(méi)那么高”。
智能化知識(shí)圖譜 學(xué)習(xí)可以高效又好玩
對(duì)話中，王昱珩一直強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)：每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，具體到學(xué)習(xí)上，每個(gè)人都要知道自己是誰(shuí)，找到自己最擅長(zhǎng)的記憶的方法和點(diǎn)，去拆解它、去找其中的學(xué)習(xí)路徑，才是最有效的學(xué)習(xí)方法。
而這一觀點(diǎn)也和科大訊飛智能學(xué)習(xí)機(jī)的產(chǎn)品思路十分契合。科大訊飛在2015年首創(chuàng)業(yè)內(nèi)大數(shù)據(jù)知識(shí)圖譜體系，并于兩年后正式發(fā)布應(yīng)用于智慧教育領(lǐng)域，將A.I.圖譜應(yīng)用到學(xué)習(xí)路徑的制定中。在圖譜上，用紅色表示薄弱項(xiàng)，橙色則是掌握得一般。學(xué)生和家長(zhǎng)都很容易知道學(xué)習(xí)情況，從而采取針對(duì)性措施，專(zhuān)攻知識(shí)薄弱點(diǎn)，而不用浪費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)那些已經(jīng)掌握的知識(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)鞏固一下即可。
王昱珩在分享自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法時(shí)就坦言，自己在中學(xué)階段其實(shí)不太喜歡英語(yǔ)，但考試成績(jī)卻很好，背后就在于他找到了英語(yǔ)這一“非母語(yǔ)”學(xué)科的學(xué)科規(guī)律，通過(guò)摸索知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)關(guān)系來(lái)掌握知識(shí)點(diǎn)，“除了有錯(cuò)題本，我還有類(lèi)似于思維導(dǎo)圖的這種本子，我會(huì)把課文和考試?yán)锼械闹R(shí)點(diǎn)，都用我的方式畫(huà)一種樹(shù)狀圖，然后設(shè)定一個(gè)游戲，想象自己在打怪一樣，去拆解、去攻克，這比死記硬背要高效得多。”
知識(shí)化圖譜同樣要因人而異。不同學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況各不一樣，制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃也應(yīng)該各不相同。圖譜化的知識(shí)點(diǎn)上，是各種與之對(duì)應(yīng)的試題與詳盡解析。通過(guò)智能題庫(kù)跟蹤學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生學(xué)情分析，用個(gè)性化學(xué)習(xí)引擎為每個(gè)孩子量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生定制化學(xué)習(xí)路徑，并針對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更高效。截止到目前，科大訊飛智慧教育已歷經(jīng)16年，已在全國(guó)31個(gè)省級(jí)行政區(qū)域、35000所學(xué)校進(jìn)行了應(yīng)用實(shí)踐，服務(wù)過(guò)億師生，成績(jī)突出。
人工智能為教育公平賦能
人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的重要驅(qū)動(dòng)力，正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。如何積極采用人工智能技術(shù)促進(jìn)教育公平?訊飛智能學(xué)習(xí)機(jī)或許是一個(gè)探索切口。
“教育是不斷變化的，有了一個(gè)好的教育理念，還應(yīng)該有科技手段的配合”，采訪中王昱珩認(rèn)為像訊飛智能學(xué)習(xí)機(jī)這樣科技助力的平臺(tái)，可以讓好的老師、好的經(jīng)驗(yàn)，惠及到更多的孩子。
教育不公平的兩個(gè)主要方面就是師資力量的不公平和城鄉(xiāng)條件的不公平。在人工智能的賦能下，學(xué)生學(xué)習(xí)的范式將發(fā)生深刻改變，優(yōu)質(zhì)教育資源不足導(dǎo)致的教育不公平狀況將得以改變。
基于人工智能的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，采取知識(shí)圖譜、大數(shù)據(jù)分析、模式識(shí)別等技術(shù)整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性化推送，并通過(guò)人工智能系統(tǒng)可以更精準(zhǔn)地把握學(xué)生在不同學(xué)科的知識(shí)水平、不同知識(shí)點(diǎn)的熟練程度，以及運(yùn)用知識(shí)的遷移應(yīng)用能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的“因材施教”，讓先進(jìn)的教育教學(xué)理念走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。
而為了鼓勵(lì)更多孩子遠(yuǎn)離惰性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效科學(xué)的學(xué)習(xí)，王昱珩還和訊飛聯(lián)合發(fā)起了“訊飛億元獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃”，2020年9月15日前購(gòu)買(mǎi)且報(bào)名的X2 Pro用戶(hù)，堅(jiān)持連續(xù)打卡150天，就能獲得2099元高額獎(jiǎng)學(xué)金。
“父母逼著去做一件事情，即使當(dāng)下孩子屈服了，但內(nèi)心其實(shí)會(huì)樹(shù)立一道屏障，將它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推開(kāi)，學(xué)習(xí)也是這樣”，王昱珩在分享自己的“育女心經(jīng)”時(shí)說(shuō)道，在教育女兒的時(shí)候，更多地會(huì)采取獎(jiǎng)勵(lì)的方式，“如果只是買(mǎi)一件東西，她會(huì)認(rèn)為你只是買(mǎi)給她，但如果你讓她知道這件東西是通過(guò)打卡、學(xué)習(xí)等方式換來(lái)的，這是完全不一樣的，她對(duì)這件東西的感情也是不一樣的”。
