“如何提高孩子寒假學習效率”、“超長假期，怎么引導孩子主動學習”……隨著中小學陸續(xù)進入寒假，學習輔導再次成為全國家長熱議的話題。

80后王杰雄是夸克的一名算法工程師，也是千萬家長大軍中的一員。去年9月，女兒思思背起書包，走入校園，他也正式成為了一年級新生家長。

“別看才上一年級，小學生的功課一點也不輕松。”王杰雄介紹，思思每天幾乎都要花1個半小時完成作業(yè)。學習打卡、查缺補漏、預習功課成了家長們的“必修課”。

不過，對于學生家長這個新身份，王杰雄卻有些慚愧。

“碰上新產品上線，經常加班，能陪孩子的時間很少。”互聯(lián)網人趕項目是常態(tài)，陪伴女兒、輔導功課經常要交給妻子完成。

因為缺席，女兒沒少生他的氣，甚至有幾次拒絕和他說話了。王杰雄很快意識到，父愛在孩子成長過程中，是無法被其他家庭成員替代的。他想著要做些什么來彌補女兒。

“雞娃不可取，我首先就排除掉了。”王杰雄從事在線教育行業(yè)，這無形中影響著他培養(yǎng)孩子的理念。“輔導學習不應該是填鴨教育，而是能夠有互動、有規(guī)律地形式多元式的刺激和引導。對于小學生來說，影響孩子一生的是學習習慣的培養(yǎng)。”

去年年末，王杰雄和團隊共同開發(fā)上線了在線教育AI工具“拍照搜題”，這個以自學場景為切入點的新功能，成了王杰雄對女兒的另一種陪伴。

起初，為了開發(fā)產品，王杰雄經常拿著女兒的作業(yè)和試題反復拍照試驗。從數(shù)學口算的解題思路，到語文課文賞析、背誦成語古詩，再到英語的文本翻譯、課本點讀，王杰雄幾乎可以把一年級的知識點倒背如流。

王杰雄的愛人來自學習大省山東，從小便是學霸，如今也成了他的“產品體驗官”。“下班回家，一定要和她聊聊輔導孩子和使用拍照搜題的心得。”

一段時間后，思思碰到難題，不愿再等著別人幫助，反而會脫口而出“拍一下唄”，主動研究起解題方法。有次王杰雄深夜回家，發(fā)現(xiàn)女兒留了張暖心小紙條給他。“那個以前愛生我氣的小姑娘好像一下子長大了。”

特殊的“陪伴”給三口之家?guī)碜兓啵步o了王杰雄更多產品靈感。

讓王杰雄記憶猶新的是，有次碰上一道女兒的奧數(shù)題，著實把他這個中科院高材生難住了，最后用上了中學數(shù)列知識才解出來。“如果有老師和學生在線一對一答題，解題思路會更加有針對性，孩子的印象也會更深刻。”

在搜索場景中，夸克的思路是用“智能工具+內容+服務”的模式，深入到教育、醫(yī)療等產業(yè)，解決用戶的實際問題。

王杰雄舉例說道，低齡段學生每天有幾十道口算打卡任務，盡管難度不大，但家長判起題來，卻要花費不少時間和心思。團隊為此正在開發(fā)“AI智能判卷”功能，期望幫助家長提升口算題的批改效率。

這些在使用過程中積累的靈感，正在夸克學習頻道上逐一實現(xiàn)著。

“人工智能在教育產品中的應用，會徹底改變下一代的學習方式。”在王杰雄看來，在線教育的高速發(fā)展，不僅讓現(xiàn)代教學形式的手段極大豐富、學習的效率逐步提升，學生們也擁有了從大眾教育向個性教育發(fā)展的機會。更為重要的是，欠發(fā)達地區(qū)的學生也將因此受益，擁有普惠教育的機會。

王杰雄的同事中，既是開發(fā)者又是實際用戶的人不在少數(shù)，這讓他們對產品有著深入的體會和獨特的視角。有位夸克的產品經理，曾在云南山區(qū)支教2年，在產品設計過程中，就融入了她支教時的觀察和理解，針對鄉(xiāng)村學子的需求提供解決方案。

“一方面，依靠算法挖掘用戶需求和痛點，找到規(guī)律與共性，另一方面，針對目標受眾調研必不可少。最重要的是，一定要在真實場景中多應用、多體會。”談到產品如何更懂用戶，王杰雄反復強調了使用和體驗。

業(yè)余時間里，王杰雄會選擇帶著女兒做戶外游戲，完成各種物理實驗，鼓勵女兒多走出去看一看。“家長的榜樣作用、情感關懷或許是科技進步無法替代的，但科技可以打破時間和空間的限制，讓陪伴更加有溫度、有效率。”