現(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再只停留在成績(jī)層面了，更多關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)，孩子擁有獨(dú)立思考問題的能力，能夠讓孩子受益一生。那么選擇一個(gè)好的思維學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)就非常重要了，很多家長(zhǎng)在選擇的時(shí)候，都會(huì)遇到火花思維和豌豆思維哪個(gè)更好一些的問題。那么它們又有哪些區(qū)別呢？

在學(xué)習(xí)服務(wù)上，火花思維和豌豆思維哪個(gè)更好一些？

火花思維是家長(zhǎng)和專業(yè)的教師直接進(jìn)行溝通的，因?yàn)槊總€(gè)班有6-8人，溝通的效率就不會(huì)很高。尤其是一些剛開始磨合的家長(zhǎng)，問題相對(duì)較多老師的回復(fù)會(huì)不及時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生焦慮感，感覺老師的用心不夠。而豌豆思維的服務(wù)非常貼心，提供的是三位一體的陪伴：課程顧問、授課老師以及班主任提供高效率的溝通，及時(shí)解決孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問題。課程顧問是根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況制定孩子的學(xué)習(xí)方案，隨時(shí)幫助家長(zhǎng)分析孩子學(xué)習(xí)情況，解決各種問題；授課老師是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，提高孩子的學(xué)習(xí)效率;班主任是在課前、課后溫馨提醒，督促孩子的學(xué)習(xí)。

在課程結(jié)構(gòu)上，火花思維和豌豆思維哪個(gè)更好一些？

火花思維的課程游戲環(huán)節(jié)和動(dòng)畫的內(nèi)容較多，孩子會(huì)容易沉迷于電子產(chǎn)品。而且火花的學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，一節(jié)課程下來孩子能夠?qū)W習(xí)的知識(shí)有限，學(xué)習(xí)效率低下。而豌豆思維在動(dòng)畫和學(xué)習(xí)內(nèi)容的分配上很均衡，所有的動(dòng)畫都是經(jīng)過實(shí)踐和研究科學(xué)配比的，保證孩子的學(xué)習(xí)趣味性。動(dòng)畫后老師就會(huì)講解相關(guān)的學(xué)習(xí)題目，還輪流提問孩子們問題，讓孩子獨(dú)立思考問題。將學(xué)習(xí)與動(dòng)畫結(jié)合的恰到好處，既不會(huì)讓孩子沉迷于電子產(chǎn)品，也不會(huì)讓學(xué)習(xí)變的枯燥無聊。

在課程的劃分上，火花思維和豌豆思維哪個(gè)更好一些？

火花思維的課程的劃分上比較籠統(tǒng)，不夠細(xì)致，家長(zhǎng)無法很快找到適合孩子的學(xué)習(xí)階段。而豌豆思維的課程是針對(duì)不同階段孩子的思維特點(diǎn)來劃分的，分為九階成長(zhǎng)計(jì)劃。從思維啟蒙時(shí)期到思維形成和綜合運(yùn)用時(shí)期，通過感知、理解和觀察、猜想逐漸掌握獨(dú)立思考問題的能力，培養(yǎng)孩子的多元思維。豌豆思維的課程顧問會(huì)幫助家長(zhǎng)快速地找到適合孩子學(xué)習(xí)的課程。

火花思維和豌豆思維哪個(gè)更好一些？當(dāng)然是豌豆思維了，不僅能增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，還能提高孩子的表達(dá)能力。