11月23-24日，GET 2020教育科技大會在北京國際會議中心舉行，大會以“或躍在淵，教育的信心與發展” 為主題，匯聚了海內外教育行業眾多資深從業者，共同探討疫情下教育各細分領域的信心重塑與未來發展。VIPKID 數學思維負責人龐律受邀參加“素質教育卷：堅忍不拔”分論壇并發表主題演講，圍繞在線數學思維市場現狀和未來發展，他強調“好老師是關鍵”。

首先，龐律提出了一個核心問題——在線思維素質教育，孩子到底能學到什么？他分析并提出了金字塔理論，即計算方法-數學知識-學習習慣-思維方式。換句話說, 在線思維素質教育希望學生能夠學習計算方法、數學知識，進階培養學習習慣，最終實現思維方式的培養。

然而，思維訓練的教學特點決定了其教學效果的抽象化，側重學生多元思維能力的培養，思維方式需要長時間的訓練，其課程體系也相對復雜。同時，市面上大多數產品都是著重計算方法或者數學知識的教授，但能滿足的學習習慣培訓或思維方式訓練的產品非常稀缺。

他分析道，在線思維素質教育一般是針對3-8歲低幼齡兒童，這個階段的孩子最大的問題是“坐不住”，因此賽道中的玩家普遍采用“強互動”的在線小班直播課模式。

但在線小班直播課存在的最大瓶頸之一是師資供給問題，因此只能通過降低教學難度來解決師資水平參差不齊的現象；或是驟增自助講解的方式來減輕老師培訓的成本；亦或缺失抽象的訓練。因此小班課并不是最好的解決方案。

針對痛點，龐律分拆出三種解決方案：一是計算方法、數字知識、互動體驗等可以通過產品、AI或交互性強的動畫來完成；二是思維方式的培養必須要有好的主講教師。三是良好的學習習慣的培養，也離不開輔導老師和激勵產品的引導。

也就是說，一個好的主講老師，配合多個輔導老師再配合不斷升級的AI產品，全面培養孩子計算方法、數學知識、學習習慣與思維方式等能力。

可以看出，好的老師成為了思維素質教育的關鍵。什么樣的老師是好老師？龐律認為，首先必須是一個學霸，對于孩子的培養是基于好的學習方法，而不是通過死記硬背，其次還具備有教育初心、愛孩子懂教育、愛思考、愛解決問題等特質。但他也坦言，這樣的好老師是很難在低幼賽道里批量出現。原因無非是小班課教師的需求量大和教師成本過大。好的老師希望教授更多的學員，而小班課班模型無法支持。

那么，如何構建優質的思維素質教學習體系？龐律以VIPKID數學思維為例，目前VIPKID數學思維已形成了一套獨有的體系：讓主講老師回到本位，輔導老師組織課堂、課前預習課后答疑以及課堂紀律管理，并結合VIPKID數學思維完全閉環的互動學習體驗。

在VIPKID數學思維特有的“大班小組課模式”中，將深度和高度的抽象內容教學交給優質主講老師，浸入感則交給教室AI。通過大班課形式，利用網絡效應讓“少數”的優質老師能夠覆蓋到更多的學生；在互動層面， VIPKID數學思維在小組的體驗中設置非常多優秀的交互，打造了互動學習體驗閉環，包含師生互動、生生互動、課件互動和教師互動等四個方面，每一個層面都有非常多的交互能力，互動十分自然，能夠盡可能集中孩子的注意力。

通過技術產品的互動配合優質的老師，目前VIPKID數學思維完課率高達97%，明年寒春聯保續費也超過85%。龐律介紹，在VIPKID數學思維，即使是年齡很小的孩子在上主講老師講解的大班課時，也是非常愿意上完課程的，同時，優秀的老師還會成為孩子的偶像和人生榜樣，因此“凸顯好老師在產品中的地位也給了小朋友更多的空降和想象力”。演講最后，龐律強調，在VIPKID數學思維，一直嘗試的一點就是要用最好的老師。“只有最好的老師才能帶來最好的學習效果”。

據悉，VIPKID數學思維課程面向 3-8歲兒童，旨在培養孩子的數學學習興趣以及動手解決問題的綜合能力。在針對VIPKID適齡兒童家長的推薦測試中，擴科轉化率超過20%，目前正價課用戶數量已達數千名。