從走下三尺講臺到再做學(xué)生，從批改學(xué)生試卷到獨自趕作業(yè)到凌晨——五一小長假前夕，近200名高校教師“重返”學(xué)生時代，來自海軍航空大學(xué)的劉凱就是其中一員，而吸引他以學(xué)生身份再入課堂的，則是第14期百度全國高校深度學(xué)習(xí)師資培訓(xùn)班。
（第十四期全國高校深度學(xué)習(xí)師資培訓(xùn)班全體成員合影）
高校AI專業(yè)開課背后，學(xué)生難老師更難
近年來，人工智能發(fā)展勢頭迅猛，為加速培養(yǎng)AI人才，高校人工智能專業(yè)進入火熱建設(shè)階段。但面對這新開設(shè)的典型交叉學(xué)科，誰來教，怎么教？是計算機專業(yè)教師上陣還是數(shù)學(xué)專業(yè)教師迎接挑戰(zhàn)？大部分高校人工智能教學(xué)史寥寥可數(shù)，相關(guān)學(xué)科教師普遍缺少系統(tǒng)和完整講授人工智能課程的知識和能力，也只得踏上風(fēng)口，盡其所能培養(yǎng)AI人才。
有人工智能學(xué)習(xí)經(jīng)歷的海軍航空大學(xué)老師劉凱就是這樣開始了AI教學(xué)，但教學(xué)資源有限、缺少實踐環(huán)境，教學(xué)無法演示，學(xué)生無處實踐，只能紙上談兵。
“上課最多講一些原理，學(xué)生學(xué)了之后做不出來，安裝框架、布置環(huán)境這些學(xué)生不知道怎么去做，因為沒有平臺。”提及初期的人工智能教學(xué)，劉凱充滿無奈。
而同是來自海軍航空大學(xué)的閆文君，則面臨著更大的教學(xué)困境：求學(xué)期間從未接觸人工智能，只在項目中自學(xué)人工智能。
盡管閆文君所授課程面向非人工智能類專業(yè)學(xué)生，只需要教授人工智能基本理論及方法，但隨著課程逐漸深入，他還是感覺到了“半路出家”的吃力?！凹词故腔A(chǔ)課程，我們教了3年，實驗課越開越多、越開越難，我們半路出家自學(xué)的人工智能不夠系統(tǒng)，給學(xué)生也講不清楚?！?/p>
劉凱和閆文君的故事代表著當(dāng)下人工智能專業(yè)教師最常遇到的困境：自身專業(yè)知識資源的匱乏與教學(xué)過程中的實踐缺失。以上“人工智能怎么教”的難題并非少數(shù)，2020年，130所院校申請的人工智能專業(yè)通過教育部備案，全國開設(shè)人工智能專業(yè)的院校已有三百多所。然而教學(xué)難點頻現(xiàn)，距離實現(xiàn)真正有效培養(yǎng)AI人才還有很大差距。
在近期舉行的全國高等學(xué)校計算機教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實踐資源建設(shè)專家委員會首次會議上，北京工業(yè)大學(xué)教授、全國高等學(xué)校計算機教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實踐資源建設(shè)專家委員會主席蔣宗禮指出，資源對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的提高至關(guān)重要。當(dāng)前各大高校都在推進人工智能專業(yè)建設(shè)，但部分高校辦學(xué)時間短、師資力量薄弱、人工智能資源貧乏，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生對真正知識獲取甚少，難以解決實際問題。蔣宗禮建議，學(xué)校需要聯(lián)合相關(guān)高水平企業(yè)，有效利用企業(yè)實踐資源助力高校人才培養(yǎng)。
師資培訓(xùn)應(yīng)運而生 切實解決AI專業(yè)教學(xué)難題
面向高校AI專業(yè)教學(xué)困境，不少企業(yè)關(guān)注并出臺各項舉措力圖“破局”,產(chǎn)教融合正在AI領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)岀各類優(yōu)秀案例，百度全國高校深度學(xué)習(xí)師資培訓(xùn)班便是其中之一，在師資培訓(xùn)過程中，劉凱與閆文君逐漸解鎖了解決AI教學(xué)中“差資源”、“少經(jīng)驗”的有效方法。
師資培訓(xùn)班由教育部和工業(yè)和信息化部指導(dǎo)，信息技術(shù)新工科產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟人工智能協(xié)同育人工作委員會和信息技術(shù)新工科產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟教師培訓(xùn)工作委員會主辦，百度與各大高校聯(lián)合發(fā)起。迄今已經(jīng)覆蓋了500多所高校，共培訓(xùn)近2000位專業(yè)AI教師，支持200余所高校開設(shè)AI學(xué)分課程。
2019年，苦于AI教學(xué)缺乏實踐資源的劉凱在學(xué)校推薦下，報名參加了當(dāng)時的師資培訓(xùn)課程。貼近授課需求、內(nèi)容扎實緊湊的培訓(xùn)內(nèi)容讓他受益匪淺，為期四天的師資培訓(xùn)課程由淺入深從人工智能導(dǎo)論、深度學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、深度學(xué)習(xí)入門的理論教學(xué)，再到實踐課程，讓劉凱對人工智能教學(xué)有了全面、系統(tǒng)的認知。
最為重要的是，曾最困擾劉凱的AI實踐平臺問題也迎刃而解：在師資培訓(xùn)班里，劉凱和其他學(xué)員逐漸熟悉和掌握了百度飛槳與人工智能學(xué)習(xí)與實訓(xùn)社區(qū)AI Studio，可以很方便地進行學(xué)習(xí)資源和代碼實踐等操作。回到學(xué)校后，他在課堂上使用起了AI Studio進行教學(xué)演示，學(xué)生們的理論知識也終于有了用武之地，將學(xué)習(xí)重點放到代碼和模型的設(shè)置上。
學(xué)生對于新方式教學(xué)的積極反饋也帶給劉凱身為人師的巨大的成就感，“我們作為老師，管理學(xué)生的代碼、實驗也更加方便，學(xué)生也可以根據(jù)自己提交的記錄調(diào)節(jié)參數(shù)，把模型性能越提越高，很有成就感?！?/p>
此后，劉凱不僅將培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用到接下來的教學(xué)中，還拓展到了教學(xué)案例設(shè)計和學(xué)生競賽中去。他與閆文君等同事設(shè)計教學(xué)案例，連續(xù)獲得第四屆、第五屆全國計算機類課程實驗教學(xué)案例設(shè)計競賽二等獎。劉凱帶領(lǐng)學(xué)生用飛槳參加中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽，收獲兩項二等獎，一項三等獎的好成績。
（第四屆、第五屆全國計算機類課程實驗教學(xué)案例設(shè)計競賽獲獎證書）
在劉凱的推薦下，閆文君也對百度高校深度學(xué)習(xí)師資培訓(xùn)有了一定的了解。他也開始嘗試使用百度開源深度學(xué)習(xí)平臺作為AI課堂里的重要教具，并逐漸收獲了一些開課成果。
人工智能技術(shù)與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的發(fā)展日新月異，閆文君渴望在打好AI基礎(chǔ)的同時，更能夠?qū)崟r接受技術(shù)與行業(yè)的最新知識，以滿足開課需要。他深知，自己對于人工智能、深度學(xué)習(xí)的技術(shù)原理與應(yīng)用的了解程度，將直接決定自己的教學(xué)結(jié)果。最終，他和“二刷”的劉凱組隊，一起報名并順利通過，參與到第十四期高校深度學(xué)習(xí)師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)里。“我想要系統(tǒng)地了解下百度的產(chǎn)品，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化教學(xué)的方法?！?/p>
助力AI教師養(yǎng)成 師資培訓(xùn)再啟程
4月24日，第十四期師資培訓(xùn)班開班，以計算機視覺相關(guān)應(yīng)用研究方向內(nèi)容為主，邀請學(xué)界、工業(yè)界專家?guī)砬把責(zé)狳c前沿知識，帶來人工智能理論基礎(chǔ)與高強度代碼實踐強結(jié)合的培訓(xùn)，讓參訓(xùn)教師深度體驗用深度學(xué)習(xí)解決實際問題的全過程。為了讓更多高校老師能更加順利地開展人工智能相關(guān)課程，師資培訓(xùn)也將帶來深度學(xué)習(xí)開課思路與教學(xué)方法研討與經(jīng)驗分享，解鎖高校AI教學(xué)新思路。本期課程吸引了來自全國23個省、107所高校的189位老師參與此次培訓(xùn)。
首次參加師資培訓(xùn)的閆文君目標(biāo)明確，他更希望深入了解師資培訓(xùn)的授課方式，為此后的教學(xué)提供參考。他希望自己能充分了解到百度提供的教學(xué)資源、平臺等信息，將其用到對于人工智能的系統(tǒng)化教學(xué)與實踐應(yīng)用中。
剛完成第一天的培訓(xùn)，閆文君充滿了興奮，還拿下了首日的優(yōu)秀學(xué)員榮譽。由淺入深、體系化的內(nèi)容，貼近實際的課程設(shè)置，豐富的案例與實踐項目，讓他對自己日后的教學(xué)計劃有了許多新思考。
（海軍航空大學(xué)閆文君（左四））
本期培訓(xùn)首次設(shè)置的“全國大學(xué)生智能車競賽”賽事介紹課程，捕捉了高校學(xué)生參與賽事需求，為高校教師輔導(dǎo)學(xué)生參賽提供前期技術(shù)指導(dǎo)，其中涉及的無人車相關(guān)技術(shù)內(nèi)容吸引了閆文君的關(guān)注。在他的課程規(guī)劃中，五月將開設(shè)無人車相關(guān)課程，便希望能系統(tǒng)化學(xué)習(xí)相關(guān)課程，參考培訓(xùn)課程梳理教學(xué)思路，閆文君也考慮到可以跟百度在后續(xù)相關(guān)課程中有進一步的合作。
“無人車和芯片相關(guān)的課程我特別感興趣，因為不論是做算法還是硬件，如果有國產(chǎn)化的芯片能應(yīng)用到我們的無人機、無人車廠，或是用到學(xué)生的教學(xué)上，都特別令人期待?！眲P這樣說道。
而想要在這次培訓(xùn)里學(xué)習(xí)到百度飛槳框架2.0新內(nèi)容的劉凱，對飛槳嵌入式系統(tǒng)EdgeBoard“情有獨鐘”：“不管帶著學(xué)生做項目還是用它比賽，它都特別有用，感覺這次來特別有意義?！?/p>
（海軍航空大學(xué)劉凱（右三））
校企產(chǎn)教全面布局，助力中國AI人才培養(yǎng)
近年來，百度一直積極布局“人工智能+X”復(fù)合型人才培養(yǎng)生態(tài)，以百度飛槳為核心，圍繞學(xué)習(xí)、就業(yè)、認證、實踐、比賽等環(huán)節(jié)，將高?？蒲腥瞬排c企業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)雙管齊下，創(chuàng)立AI人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建產(chǎn)教融合的AI人才培養(yǎng)體系。
除師資培訓(xùn)外，百度持續(xù)投入AI人才培養(yǎng)，堅持校企合作、產(chǎn)教融合，面向高校提供了全套教學(xué)資源包、億元算力支持，并與高校共建課程體系。還與智海-新一代人工智能科教平臺宣布合作,將通過高校與企業(yè)聯(lián)合打造AI深度學(xué)習(xí)微認證課程體系、促進跨學(xué)科人才培養(yǎng)。
百度基于我國首個開源開放、功能完備的產(chǎn)業(yè)級深度學(xué)習(xí)平臺——飛槳，提供完善的人工智能人才培養(yǎng)方案,持續(xù)面向高校提供全套教學(xué)資源包、億元算力支持，并與高校共建課程體系，百度飛槳的學(xué)習(xí)與實訓(xùn)社區(qū)AI Studio學(xué)習(xí)資源增長180%，自疫情以來，舉辦了線上直播課程176次，累計學(xué)習(xí)人次290萬。
此外，百度還聯(lián)合中科院、北京航空航天大學(xué)等推出系列人工智能書籍教材，面向青少年推出AI科普讀物《大圣陪你學(xué)AI：人工智能從入門到實驗》；積極舉辦各類AI競賽“以賽促學(xué)”，在2020年一年內(nèi)舉辦了超過50場賽事；發(fā)布“大航?！庇媱潱渲小皢⒑健辈糠钟媱澪磥砣辏w槳投入總價5億元的資金和資源，支持全國500所高校，重點培訓(xùn)5000位高校AI教師。
據(jù)了解，截止2020年底，百度已累計為社會培養(yǎng)了100萬AI產(chǎn)業(yè)和技術(shù)人才，未來五年還將培養(yǎng)500萬AI人才。
如果說人工智能技術(shù)是通向未來的那把鑰匙，引領(lǐng)人類走向更為廣闊的世界，那撬動這扇門的靈感一定來自那些信仰技術(shù)、學(xué)無止境的智者之中，亦或是他們的弟子。
