“經過十年的探索和努力，網龍全球終生學習社區的基礎業務框架得以建構完成。”4月8日，網龍首席執行官熊立博士向外界宣告了這一成果。作為中國互聯網產業的“同齡人”，成立21年的網龍，耗時10年邁出了關鍵一步。誠如熊立所說，“教育這件事，真做起來需要太多的耐心和堅忍。”

網龍誕生于福建福州，這里走出了林則徐、嚴復等文化巨子，喊出了“開眼看世界”的先聲。網龍在全球的數字教育業務布局，或許也傳承著“開眼看世界”的文化遺澤。此時的網龍，早已完成了“看世界”的探索，啟動構建全球最大的數字教育資源生產基地。

讓世界看到網龍，讓世界認可中國數字教育企業的能力——邁入企業發展的下一個20年，風華正茂的網龍對自己也有了新的期許。

網龍首席執行官熊立博士向媒體介紹網龍教育業務全球布局

“信息公開”開啟網龍企業運營體系重大升級

“去年我們進行了網龍成立21年來最為深刻的一次公司運營體系升級。”熊立說，啟動這次升級的第一個舉措便是“信息公開”——將所有的企業信息公之于眾。

目前，網龍公開的信息已涉及員工事務、績效、獎懲、晉升等領域，連高管的會議都通過直播公開。今年3月，網龍上線了中高級人員表揚/投訴收集艙上線，員工們可以通過公開、半公開、匿名的方式進行表揚或投訴，表達對中高級人員的真實評價。而在網龍未來的構想中，甚至連源代碼都可以對外公開。

“我們選擇用信息完全公開的方式，讓更多人監督我們，倒逼自己更優秀。”熊立說，網龍希望通過對內、對外的信息公開，最大限度降低內外部人員了解網龍的難度和溝通成本，助力網龍成為更現代化、更公開、更公平、更充滿正能量的新型組織。

“未來的網龍不僅會成為全世界‘最透明’的公司之一，也將會是一家屬于‘每個人’的公司。”熊立相信，這次升級將讓網龍成為教育甚至互聯網行業的“新物種”，網龍也將成為一個“微縮模型”，讓大家看到終生學習社區的未來潛力和無限魅力。

“因地制宜”探索全球教育融合性發展新模式

業界認為，在線教育即將迎來“剩者為王”的時代。疫情之下，2020年在線教育加速分化，行業經歷重新洗牌，既有明星選手黯然退場，也有當紅選手愈戰愈勇。若用“剩者”定義網龍，還不足以概括其宏大的戰略版圖，“勝者為王”才是市場校驗的金科玉律。

不久前公布的網龍2020年全年業績顯示，面對疫情帶來的機遇與挑戰，網龍的一站式混合學習解決方案贏得了新的市場機會，其“國家級模式”在2020年備受肯定，不僅成功在埃及開展首個全國性項目，還將此模式擴展至加納、泰國、馬來西亞等國家，全面滿足全球各國對教育科技的需求。

在熊立看來，這種“國家級模式”正是網龍獨到的因地制宜策略。“‘因地制宜是我們和海外國家談合作時逐漸總結出的經驗和方法。就像一個家教，優秀的家教不僅要具備出眾的業務能力，更重要的是獲得你所服務的家庭的信任，大家需要‘合拍’。”

2020年，網龍與俄羅斯、埃及、尼日利亞、肯尼亞、馬來西亞、新加坡等20多個“一帶一路”沿線國家建立了深度合作，參與了多個國家級教育改革項目。熊立表示，國情不同，教育發展中遇到的問題就不盡相同，因地制宜要做的便是“因材施教”，通過與相關國家的深入探討，提出有針對性的解決方案。

網龍“福州市智慧教育項目”負責人余俊

而在網龍的大本營福建福州，近年來也斬獲了多個落地成果。2019年8月，網龍成功中標“濱海雙校智慧校園”項目，此后又相繼中標“長樂區小學普米大屏”項目、“濱海三校智慧校園”項目、“教院二附小智慧校園“項目，項目金額累計近億元。

網龍“福州市智慧教育項目”負責人余俊表示，依托AI+教育，網龍的“智慧校園”解決方案已與福州馬尾區教師進修學校、福州三中、福州八中、福州教育學院附屬第二小學、福州七中、長樂一中、福清華僑中學等7所中小學簽訂了戰略合作。福州是2020年度 “智慧教育示范區”的入選城市，必將成為網龍布局智教育的橋頭堡，打造“智慧校園”建設的全國性標桿案例。

“經過十年的探索和努力，也是由于去年疫情讓各國對構建智慧學習環境的需求加速凸顯，全球終生學習社區的基礎業務框架得以建構完成。”宣告這一重大成果時，熊立插了一句題外話，“從最初起心動念做這件事，到今天邁出‘第一步’，我們用了十年。教育這件事，真做起來需要太多的耐心和堅忍。”

“鞏固后方”構建全球數字教育資源生產基地

完成建構全球終生學習社區的基礎業務框架，意味著網龍的全球化布局進入新階段。“在參與各國發展數字教育時，我們注意到一個重要趨勢——隨著數字教學在各國的認可與使用程度增加，數字教學資源的重要性也日益凸顯，在某些國家或某些教育環境，數字教育資源甚至是教學中最重要的因素。”熊立說，教學資源質量的高低成為數字教育能否成功的基礎。面對新的趨勢，網龍的策略是：鞏固后方。

在參與各國教育合作的過程中，網龍發現，雖然基礎教育階段各國教授的知識點有相通的部分，但講述知識點的素材和形式、主管機構對進度的要求、教師的講課節奏等都存在非常大的差異。這就導致想象中認為可以在不同國家重復使用數字教育資源，有相當高比例無法直接復用，必須加以適當轉換才能滿足不同國家、地區、甚至部族的要求。

為進一步全球化建立能夠保障細分需求的“大后方”，依托數字教育小鎮，網龍啟動構建全球最大的數字教育資源生產基地。“我們希望基地能聯合更多上下游企業，以‘內容工廠’的模式共同開展數字教育資源生產。”熊立表示，這不僅可以助力各國數字教育發展，未來也將發揮平臺優勢，帶動更多產業伙伴共同成長。

目前基地已接到多個國家級數字教育資源訂單，涉及11.66萬節“AI課件”，課件總時長超過220萬分鐘。談及未來的構想，熊立說，網龍將與各國進一步加強合作，提供最優最多的資源；繼續執行“人工智能+”的生產模式，利用AI、3D、VR等技術，打造數字教育資源智能生產線。同時，網龍還將持續深化與全球頂尖高等院校、知名學術研究機構合作，聯合上下游企業，建立服務全球的數字教育生態圈。