“如果我影響不了一個成年人，我就要影響孩子們，讓他們在剛接觸學校時就知道什么是科學、什么是科學的方法”。

在猿輔導，物理老師吳去非享受給學生們帶來“尤里卡”時刻。“尤里卡”是古希臘語里“有辦法啦”的意思。古希臘學者阿基米德在浴缸洗澡，突然發(fā)現(xiàn)了他久未解決的浮力問題，興奮地光著身子到街上大喊了一聲“尤里卡”。

一塊屏幕，一條耳機線、一個麥克風，屏幕這端的老師面對著另一端數(shù)以千萬計的孩子們，用語言、數(shù)字、AI技術(shù)等各種途徑，在線教育讓“尤里卡”不再只屬于阿基米德。

圖 | 吳去非在認真給學生們上網(wǎng)課

2020年，剛滿30歲的吳去非遇到了一條今后改變他命運的微博。當時吳去非還是一名程序員，閑暇刷微博時留意到一個廣西女孩的治病日記。這個女生大學畢業(yè)后考入當?shù)毓珓諉T編制，沒工作幾年就得了直腸癌。醫(yī)生告訴她必須手術(shù)、化療，但她卻嗤之以鼻，在微博上寫“西醫(yī)都是騙人的”、“圈錢”，并決定去四川成都找一名“神醫(yī)”治病。

吳去非喜歡物理和科學，也有些好為人師，一看到這條微博就有些著急。他加了女生微信，想勸她別去找神醫(yī)，回到醫(yī)院做正規(guī)治療。結(jié)果女生對吳去非的勸說不以為然，還更新微博說見到大師后“體內(nèi)的毒已經(jīng)排了30%”。再后來，女生發(fā)微博的頻率越來越低，吳去非問她，對方答復是已經(jīng)轉(zhuǎn)移、癌細胞大面積擴散。到了年底，女生的微博再也不轉(zhuǎn)發(fā)抵制西醫(yī)的內(nèi)容，開始到處尋醫(yī)問藥。

吳去非至今還記得最后一條更新是女孩寫給世界的一封信，希望大家注意身體、希望捐贈遺體。“眼睜睜地看著一個人的生命消失了，但我卻無能為力”，在那次以后，吳去非就下定決心要轉(zhuǎn)行做老師，“如果我影響不了一個成年人，我就要影響孩子們，讓他們在剛接觸學校時就知道什么是科學、什么是科學的方法”。

吳去非的父母皆為教師，他從小通過各種數(shù)學和物理競賽獲獎保送到中國人民大學。在他看來，大城市的孩子有得天獨厚的教育資源，能夠接觸到更大的世界，但三四線和偏遠地區(qū)的孩子受制于地域、家庭環(huán)境、教育資源缺乏等方面原因，沒有接受過系統(tǒng)科學的教育，遇到問題時不能科學思考，才會導致悲劇發(fā)生。通過網(wǎng)絡構(gòu)建起來的移動設備屏幕，則有可能成為讓這些孩子突破教育平行線的窗口。

“很多孩子在學校不敢舉手提問，他們擔心老師會笑他問得不夠好，或者是太多好學生包圍老師讓他們沒機會發(fā)問”，吳去非說，但在猿輔導這些屏障都消失了。他會在課前做充足的備課，確保現(xiàn)場能回答好每一個孩子的提問，再引導他們思辨的角度看待問題。

吳去非就曾多次在科普課上遇到學生的主動“刁難”。學生問他，“你邏輯這么好，就先告訴我到底是先有雞還是先有蛋？” 吳去非反問，“你說的蛋是雞蛋嗎？”緊接著，他用邏輯說服學生：如果是雞蛋，我們就知道了是雞下的蛋，那就是先有雞；如果不是雞蛋，就一定是現(xiàn)有蛋，因為雞是恐龍進化而來，恐龍蛋先于雞。這樣的“互動”在他的課堂上有很多。以至于有高中生在聽了他的科普課程后，去購買了他的初中系統(tǒng)課程，也造成了一個景象：他的初中課堂上，經(jīng)常有小、初、高的學生一齊聽課。“當學生喜歡你了，他們更有熱情學習，才更可能接受這塊屏幕帶給他們的改變”。

從程序員辭職降薪去做老師時，吳去非遭到了家人的反對。他們問吳去非，去做一個一對一授課的老師，你能改變多少個孩子的命運？放棄穩(wěn)定工作，值得嗎？吳去非說，海邊有一群魚要被干死了，有一個孩子每次都手捧一條魚丟回去，可魚有成千上萬，他怎么救也救不完。“他這么做有什么意義？誰會在乎？”吳去非說，“別人我不知道，但至少他手里的魚一定在乎”。

去年疫情期間，全國2.82億在校生均不同程度地使用網(wǎng)絡課堂在線學習，在線教育用戶規(guī)模達到了前所未有的4.23億。2020年2月3日，猿輔導面向全國中小學生推出了免費直播課第一天就涌入500萬人。公益課期間，吳去非先后教了200多萬個學生。有的孩子還告訴吳去非，看了他的課后，轉(zhuǎn)變了自己的志向，希望在未來成為一個對國家有用的科學家，并最終被哈工大錄取。

在線教育打破了時間和空間的物理障礙，老師們在這里能更了解學生，更貼近學生，幫助一個又一個本無法接受優(yōu)質(zhì)教育資源的孩子們獲得改變命運的機會。作為國內(nèi)在線教育領(lǐng)軍企業(yè)，猿輔導自創(chuàng)立以來，始終致力于運用科技手段，發(fā)揮自身教研教學優(yōu)勢，通過科技手段為貧困地區(qū)教育賦能，縮減教育鴻溝，猿輔導在線教育已成為推動教育公益事業(yè)不可忽視的重要力量。