自20世紀(jì)80年代以來(lái)，“提高國(guó)民素質(zhì)”成了社會(huì)和各級(jí)教育部門(mén)經(jīng)常熱議的話(huà)題，有很多學(xué)校開(kāi)始改革教育制度，推行應(yīng)試教育和素質(zhì)教育一手抓的教育理論。于是同時(shí)滿(mǎn)足著應(yīng)試教育和素質(zhì)教育雙重要求的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)開(kāi)始被推上風(fēng)口浪尖，并且隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一大批數(shù)學(xué)思維網(wǎng)絡(luò)學(xué)校開(kāi)始應(yīng)運(yùn)而生。我們?cè)诹私饬烁鱾€(gè)機(jī)構(gòu)的課程體系、授課方式、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容后，強(qiáng)烈推薦豌豆思維。以下是豌豆數(shù)學(xué)思維網(wǎng)課推薦的原因：

課程體系。

豌豆思維以杜威、皮亞杰和蒙特梭利的教育理念為中心，為幼兒園和1-3年級(jí)小朋友構(gòu)建了一套完整的數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)成長(zhǎng)體系，將數(shù)學(xué)思維課程內(nèi)容細(xì)分為五大內(nèi)容，分別是：數(shù)與代數(shù)、圖形與空間、邏輯與推理、統(tǒng)計(jì)與概率、生活應(yīng)用。以此來(lái)協(xié)助孩子從具體、半具體的思維活動(dòng)過(guò)渡到抽象思維，讓孩子能在做中玩、玩中學(xué)。

授課方式。

豌豆思維采用的是小班在線(xiàn)授課方式，一個(gè)老師搭配4-6個(gè)孩子的黃金配比，與其他數(shù)學(xué)思維網(wǎng)絡(luò)學(xué)校相比，更加考慮課堂環(huán)境，以孩子為中心，注重學(xué)習(xí)效果。通過(guò)課前測(cè)評(píng)，隨機(jī)匹配同年齡、同等數(shù)學(xué)知識(shí)水平的小孩子組成一個(gè)班，固定的老師和固定的同伴，有利于老師對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)特色的了解，更好的規(guī)劃課程進(jìn)度，不會(huì)像有的網(wǎng)校老師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生水平的參差不齊隨意改變課堂計(jì)劃，影響學(xué)習(xí)效果。

豌豆思維的一節(jié)課在40分鐘左右，這樣的課堂時(shí)長(zhǎng)對(duì)于幼兒園和小學(xué)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)剛好是一個(gè)可以“坐得住”的時(shí)間，并且他們?cè)谧约核伎纪陠?wèn)題后，還可以聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友的不同見(jiàn)解，從而有不一樣的解題思路。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，豌豆思維的學(xué)員已經(jīng)累計(jì)超過(guò)25W！續(xù)費(fèi)率和轉(zhuǎn)介紹率都高于85%，家長(zhǎng)滿(mǎn)意度更是高達(dá)96%！這些數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)吊打市場(chǎng)上的眾多數(shù)學(xué)思維網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，這也是我們數(shù)學(xué)思維網(wǎng)課推薦豌豆思維的最主要原因，畢竟這么多家長(zhǎng)的親身體驗(yàn)不會(huì)錯(cuò)。

也很經(jīng)常看到有家長(zhǎng)分享在豌豆思維的學(xué)習(xí)效果，有人說(shuō)上了豌豆思維后，孩子變得自信了，敢大膽舉手發(fā)言了；有人說(shuō)孩子不再是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器了，而是個(gè)有想法有思維的人了……總而言之，大家在數(shù)學(xué)思維網(wǎng)課推薦上都英雄所見(jiàn)略同。