我家大豆一年級(jí)升二年級(jí)后，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)成績(jī)一次比一次不如意，與老師咨詢了一圈下來(lái)，大抵是孩子沒(méi)有融會(huì)貫通的思想，所以理解力會(huì)落后于其他同學(xué)，老師建議的是讓家長(zhǎng)多上心，但其實(shí)教學(xué)方法與解題思路跟我們以前不一樣了，只好想著找個(gè)合適孩子的輔導(dǎo)班。也是最近在給孩子找數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班才認(rèn)識(shí)到有數(shù)學(xué)思維課這門(mén)課程，原來(lái)一開(kāi)始我給孩子數(shù)學(xué)啟蒙的方式就不對(duì)，于是，從找輔導(dǎo)班改為找可以上數(shù)學(xué)思維課的輔導(dǎo)班。

相信很多人跟我一樣，不理解什么是數(shù)學(xué)思維。先讓我來(lái)普及一下，思維是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，它是間接的、概括的認(rèn)識(shí)過(guò)程。比如我們講到車(chē)，一定會(huì)想到公交車(chē)、自行車(chē)、汽車(chē)等，再講到交通工具，會(huì)想到飛機(jī)、動(dòng)車(chē)、火車(chē)等。而車(chē)到交通工具就是一個(gè)進(jìn)一步概括，是一個(gè)間接概括的過(guò)程。人們借助于語(yǔ)言、動(dòng)作、表象實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀事物的概括的、間接的認(rèn)識(shí)，稱之為思維。而數(shù)學(xué)思維就是一種用數(shù)學(xué)的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

如豌豆思維力所提到的數(shù)學(xué)思維是包含三大思維八項(xiàng)核心能力，其中三大思維目標(biāo)分別是創(chuàng)造性思維、分析性思維和實(shí)用性思維。創(chuàng)造性思維包含動(dòng)手操作能力和空間想象能力；分析性思維包含判斷分析能力、觀察類(lèi)比能力和邏輯推理能力；實(shí)用性思維包含專(zhuān)注記憶能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和計(jì)算綜合能力。

而且在豌豆思維上數(shù)學(xué)思維課是一件很有趣的事情，它引入了超級(jí)飛俠的動(dòng)漫形象，能夠給孩子們留下很有記憶點(diǎn)的第一印象；它是動(dòng)畫(huà)情境+游戲互動(dòng)+真人教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，抓住孩子的興趣點(diǎn)，以超級(jí)飛俠動(dòng)畫(huà)故事為背景，將知識(shí)點(diǎn)融入到動(dòng)畫(huà)和游戲互動(dòng)中，從而讓孩子沉浸到課件中，并通過(guò)授課老師鼓勵(lì)式地引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)效率大大地得到了提升，孩子不僅玩得開(kāi)心，也學(xué)得開(kāi)心。

同時(shí)，豌豆思維的數(shù)學(xué)思維課可不單單只是上課就結(jié)束了，它有在線的課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)、專(zhuān)題復(fù)習(xí)與測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，還配套了課程實(shí)體教具，幫助孩子在線下也可以鞏固知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解之余還可以參加我是小老師的環(huán)節(jié)錄制，這不僅能鍛煉孩子的表達(dá)能力，還有助于鍛煉他們的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力，可謂是一舉多得。