(速途教育5月18日消息 報(bào)道/彭盼盼)近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技快速發(fā)展，人工智能(AI)如同一陣颶風(fēng)般，刮向各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)AI遇到教育行業(yè)，以大數(shù)據(jù)、AR/VR等為代表的前沿科技正在與教育進(jìn)行深度融合。
如何讓科技更智能的服務(wù)學(xué)習(xí)者，拓展學(xué)習(xí)邊界?如何打破界域壁壘，開(kāi)放數(shù)據(jù)共享，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化需求?AI未來(lái)會(huì)不會(huì)造成大量老師失業(yè)……近日，在2017ASU-GSV美國(guó)教育科技峰會(huì)上，眾多中美教育圈大咖就這個(gè)話題進(jìn)行了熱議。
“科技不僅能夠沖破教育的時(shí)空限制，還可以更好地與人的體驗(yàn)和情感融合，進(jìn)而觸達(dá)教育本質(zhì)。”斯坦福大學(xué)虛擬人工交互實(shí)驗(yàn)室教授在分享中表示，VR可以讓學(xué)習(xí)者在虛擬世界體驗(yàn)真實(shí)世界中的情感，依此可對(duì)學(xué)生進(jìn)行同理心教育。
此外，在經(jīng)歷了對(duì)話系統(tǒng)、自然語(yǔ)言處理、AlphaGo圍棋程序等應(yīng)用之后，AI也在嘗試與更多教育場(chǎng)景結(jié)合。
關(guān)于大數(shù)據(jù)，多位與會(huì)者表示，大數(shù)據(jù)是AI的核心命題。未來(lái)AI針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)技能的掌握或?qū)⒂幸粋€(gè)實(shí)時(shí)數(shù)值進(jìn)行評(píng)估。除了積累數(shù)據(jù)數(shù)量，更需要將大數(shù)據(jù)運(yùn)用于尋找和運(yùn)用針對(duì)學(xué)習(xí)者的“對(duì)”的數(shù)據(jù)，關(guān)注大數(shù)據(jù)在情境化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，結(jié)合認(rèn)知科學(xué)等前沿研究幫助學(xué)習(xí)者做出更好的決策。
那么，當(dāng)人工智能足夠強(qiáng)大，AI是否會(huì)取代老師?
好未來(lái)CTO黃琰向GSV創(chuàng)始人邁克爾?莫伊
對(duì)此，好未來(lái)CTO黃琰認(rèn)為，AI與教育結(jié)合是必然趨勢(shì)，通過(guò)大數(shù)據(jù)、人工智能教師和家長(zhǎng)會(huì)更精準(zhǔn)的了解學(xué)生，否則因材施教無(wú)從談起。
在他看來(lái)，未來(lái)教育是人機(jī)協(xié)作模式，AI不是替代老師，而是避免老師做低附加值工作，為老師賦能：一方面讓優(yōu)秀老師的教學(xué)效應(yīng)最大化，另一方面縮短一般老師到優(yōu)秀教師之間的路徑。
英語(yǔ)流利說(shuō)創(chuàng)始人王翌則認(rèn)為，當(dāng)下教育體系的“三大痛點(diǎn)”是效率低下、費(fèi)用昂貴、公平性欠缺。他表示，未來(lái)教育一定屬于個(gè)性化和高效率，AI可以幫助解決教育體系的種種問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的變革。
更一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是，隨著近年來(lái)中國(guó)教育市場(chǎng)迅速崛起，以及中國(guó)家庭對(duì)子女教育的日益重視，敏銳的外國(guó)教育機(jī)構(gòu)和投資方已然捕捉到這個(gè)東方大國(guó)的教育潛能。
繼去年中國(guó)教育代表團(tuán)首次登上ASU-GSV舞臺(tái)之后，今年盛會(huì)上，17位未來(lái)之星學(xué)員、30位以上教育企業(yè)CEO組成了中國(guó)教育代表團(tuán)出席。
好未來(lái)聯(lián)合創(chuàng)始人劉亞超(左二)、前耶魯大學(xué)校長(zhǎng)&Coursera CEO 里克?萊文(左三)、VIPKID CEO
米雯娟(左四)、中國(guó)首控集團(tuán)有限公司副行政總裁賀慶榮(左五)
好未來(lái)聯(lián)合創(chuàng)始人劉亞超表示，中國(guó)教育市場(chǎng)正在從勞動(dòng)密集型走向資本密集型和科技密集型。隨著消費(fèi)升級(jí)和中產(chǎn)階級(jí)崛起，中國(guó)人對(duì)教育的追求也從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)到“上好學(xué)”，這給服務(wù)帶來(lái)更高要求。
他認(rèn)為，從標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)化大生產(chǎn)時(shí)代進(jìn)入人工智能時(shí)代，教育對(duì)未來(lái)人才的培養(yǎng)將發(fā)生重大改變：從工具型的知識(shí)工人培養(yǎng)轉(zhuǎn)向以全民創(chuàng)意創(chuàng)新為主的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
俄勒岡州立大學(xué)的埃里克?拉文則表示，我不知道現(xiàn)在中國(guó)的教育機(jī)會(huì)有多大，但最令人興奮的教育機(jī)遇就在中國(guó)。
對(duì)于如何進(jìn)入中國(guó)教育市場(chǎng)，Coursera CEO 里克?萊文建議，在中國(guó)當(dāng)?shù)卣乙粋€(gè)優(yōu)秀的合伙人，來(lái)本土化內(nèi)容和商業(yè)模式。
劉亞超則認(rèn)為，外國(guó)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)中國(guó)不是簡(jiǎn)單的引入硬件產(chǎn)品，而是服務(wù)分發(fā)，這要求產(chǎn)品本土化和分發(fā)渠道非常強(qiáng)。
