“讓全中國(guó)的孩子，足不出戶就能跟最優(yōu)秀的老師一起學(xué)習(xí);讓大山里的教師，不用千里跋涉就能和教育名家交流取經(jīng)”。互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)滬江的創(chuàng)始人兼CEO伏彩瑞這樣形容互聯(lián)網(wǎng)教育帶給鄉(xiāng)村學(xué)校的價(jià)值。
滬江創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)兼CEO伏彩瑞
4月1日，在2017中國(guó)(深圳)IT領(lǐng)袖峰會(huì)期間，滬江聯(lián)合深圳南山區(qū)教育局教育科學(xué)研究中心、前海未來(lái)教育研究院共同舉辦“與未來(lái)共進(jìn)的課程——基于核心素養(yǎng)的名師網(wǎng)絡(luò)公益課程發(fā)布會(huì)”，推介4大版塊共計(jì)15個(gè)系列的名師網(wǎng)絡(luò)公益課程。全國(guó)各地的師生均可免費(fèi)參與學(xué)習(xí)。
數(shù)字脫貧，教育先行
“IT與數(shù)字脫貧”是本屆IT領(lǐng)袖峰會(huì)重點(diǎn)討論的議題之一，而“扶貧先扶智”決定了教育扶貧的基礎(chǔ)性地位。
過去十年，在政府、企業(yè)和社會(huì)的多方合力下，中國(guó)大部分鄉(xiāng)村學(xué)校完成了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，截至2016年6月，全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入比例為87.5%，信息化教學(xué)設(shè)備基本普及。
基礎(chǔ)設(shè)施的完備為鄉(xiāng)村學(xué)校積累了物理?xiàng)l件——建了路，但從教師本身的訓(xùn)練到教育資源的提供上依舊是欠缺的——沒有車。有鑒于此，滬江在2015年推出支持中小學(xué)公益課程項(xiàng)目——互加計(jì)劃，希望通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源在全國(guó)各地的共建共享，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能享有平等受教育的機(jī)會(huì)。
互加計(jì)劃充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的連接優(yōu)勢(shì)，將名師、名校、名機(jī)構(gòu)等優(yōu)質(zhì)資源的源頭聚合，改變了以往傳統(tǒng)的、分散的、片斷的、短時(shí)的教育扶貧現(xiàn)狀。鄉(xiāng)村學(xué)校的師生不再是被動(dòng)地接受資源，而是隨時(shí)隨地與名師名校鏈接，平等分享，共同成長(zhǎng)。
云南龍林小學(xué)的學(xué)生通過直播上繪本閱讀課
借助互加計(jì)劃的連接，無(wú)論城鄉(xiāng)，不同地域的師生同上一堂課正在成為互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展趨勢(shì)。在互加計(jì)劃的平臺(tái)上，南方科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師在深圳給學(xué)生上課，千里之外，三門峽市盧氏縣馬耳巖小學(xué)的孩子們通過網(wǎng)絡(luò)直播同步學(xué)習(xí)，當(dāng)?shù)亟處熥鳛橹虆f(xié)助課堂教學(xué)，這是再普通不過的教學(xué)場(chǎng)景。
伏彩瑞認(rèn)為，互加計(jì)劃的本質(zhì)是“連接”，連接政府、企業(yè)、學(xué)校、機(jī)構(gòu)和熱心教育公益的個(gè)人，連接讓相互之間增加價(jià)值，再通過互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模復(fù)雜交互，疊加形成逐級(jí)放大的扶智效應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最大化，讓輕量級(jí)、高效率、大規(guī)模、可持續(xù)的教育扶貧成為可能。
經(jīng)過一年多的發(fā)展，互加計(jì)劃已經(jīng)連接起全國(guó)近30個(gè)省份的上千所中小學(xué)，舉辦超過上萬(wàn)次直播課程與活動(dòng)，受益老師超過3萬(wàn)名，影響50多萬(wàn)學(xué)生。2016年11月，互加計(jì)劃入選國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室網(wǎng)絡(luò)扶貧“雙百”項(xiàng)目名單。
“在中國(guó)，缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校數(shù)以萬(wàn)計(jì)，互加計(jì)劃僅連接1000多所中小學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”，滬江首席教育官吳虹表示，把平臺(tái)沉淀下來(lái)的優(yōu)質(zhì)課程輸送到更多的學(xué)校，讓東西部之間不再有教育資源壁壘，這是互加計(jì)劃的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
跨界合作，資源共享
《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，要面向教育發(fā)展落后地區(qū)和特殊人群，提供公益性數(shù)字教育資源服務(wù)。著力加強(qiáng)“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”、“專遞課堂”、“在線開放課程”等信息化教育教學(xué)和教師教研新模式的探索與推廣，加快優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)覆蓋。
互加計(jì)劃積極響應(yīng)國(guó)家政策，聯(lián)合全國(guó)名師發(fā)布基于核心素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)公益課程，包括教師網(wǎng)絡(luò)研修、美麗鄉(xiāng)村公益課程、名師網(wǎng)絡(luò)課程和區(qū)域均衡推進(jìn)4大版塊，每個(gè)版塊包含3到5個(gè)系列課程，全國(guó)師生都能通過滬江旗下實(shí)時(shí)互動(dòng)教育平臺(tái)CCtalk免費(fèi)參與學(xué)習(xí)。
山東荊家中學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)場(chǎng)景
“雖然今天參與課程展示的名師來(lái)自不同省份，但學(xué)校的孩子們已經(jīng)通過直播學(xué)過這些老師的課程”，來(lái)自山東省淄博市桓臺(tái)縣荊家中學(xué)的王菲老師說(shuō)，“名師的網(wǎng)絡(luò)課程不僅提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還喚醒了教師的教學(xué)熱情”。荊家中學(xué)通過互加計(jì)劃引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源后，學(xué)生們跟著全國(guó)各地的名師學(xué)吟誦、練口語(yǔ)、畫漫畫、談夢(mèng)想，老師們也在網(wǎng)絡(luò)研修課程中逐漸適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的新模式。
2016年7月，荊家中學(xué)送走了第一批參與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的畢業(yè)生，并迎來(lái)了中考成績(jī)的歷史性突破：學(xué)習(xí)困難生消除率位居全縣第一，學(xué)校幾乎不再有學(xué)習(xí)困難生;作為一所農(nóng)村學(xué)校，英語(yǔ)成績(jī)名列前茅;全校中考成績(jī)更是前所未有地進(jìn)入了全縣前10名。而以王菲為代表的普通教師已經(jīng)成長(zhǎng)為中國(guó)鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)的“網(wǎng)紅導(dǎo)師”，遠(yuǎn)近聞名。
“師生同獲益”是本次課程推介的一大亮點(diǎn)。以深圳南科大實(shí)驗(yàn)學(xué)校設(shè)計(jì)的“互聯(lián)網(wǎng)+背景下的統(tǒng)整項(xiàng)目課程”為例，該項(xiàng)目以“統(tǒng)整”的方式將課程、師生、學(xué)習(xí)時(shí)空、學(xué)習(xí)技術(shù)等核心元素有效統(tǒng)合，打破學(xué)科內(nèi)容之間以及學(xué)科與學(xué)科之間的邊界，為學(xué)生構(gòu)建一種全新的、開放的課程體系。而“統(tǒng)整項(xiàng)目課程全國(guó)教師培養(yǎng)計(jì)劃”則面向全國(guó)小學(xué)教師，希望通過“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的方式提升教師的課程理念和課程能力。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，國(guó)家督學(xué)李涵、深圳南科大實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)唐曉勇、上海市嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)花潔、馬云公益基金會(huì)總經(jīng)理胡志強(qiáng)、首控基金總裁張曉君、河南省三門峽市盧氏縣教研室主任王群力和甘肅省定西市安定區(qū)李家堡學(xué)區(qū)校長(zhǎng)邵錦堂等嘉賓積極建言，呼吁更多企業(yè)、學(xué)校、機(jī)構(gòu)和個(gè)人參與到網(wǎng)絡(luò)公益課程的建設(shè)中來(lái)，用跨界的力量激活教育內(nèi)在發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。
“跨界連接的力量將打破傳統(tǒng)教育‘桃李一個(gè)班’的現(xiàn)狀，老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)走向天南海北，桃李滿天下”，伏彩瑞如是說(shuō)，”互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展終將改變教育資源不均衡的格局，推動(dòng)教育公平的實(shí)現(xiàn)?！?/p>
